艺术表达使抽象理论具象化、历史叙事情感化，打造12门中小学生粮食安详教育课程，思政教育必需遵循规律、分层推进，通报粮食安详理念，把抽象理论转化为可感可知的艺术表达，创新探索“讲唱演结合、政行企同台、大中小一体”的育人方式，立足文化铸魂、素材源于生活，学生在“唱”中感悟信仰力量， 以境润心，实现了“台上演思政、台下悟思政”的浸润式育人效果， 政府支持，从理论上看，表现了政策引领与基层探索的良性互动。
课堂融入稻谷全生命周期隔空互动装置、粮票购粮体验区、古法粮油加工VR体验等陶醉式互动体验，从学生认知成长规律看，政府角色的嵌入，联合省粮食和物资储蓄局，把专业实践转化为可践可悟的价值认同，打造精品艺术思政课，把思政“小课堂”与社会“大课堂”有效融合。
贵州食品工程职业学院师生参与贵州“村T”活动，先后3次获教育部、团中央表扬，高职院校思政课改革必需立足办学特色、回应现实问题、整合社会资源、贯通育人链条。
引入资源同台共育，自主编排创作一批主题鲜明的作品，贵州苗族歌手雷阿幼朵入驻校园，形成“理论宣讲+情景演绎+实景体验+科技赋能”的立体化思政课堂，（贵州食品工程职业学院党委书记 彭光明） ，学院主动对接各方资源，实现了认知学习与情感体验的有机统一，省教育厅、省成长改革委、职教城管委会、清镇市等单位在政策指导和项目支持上赐与大力帮手。
开发粮食安详教育课程，拓展了师生行业实践和思政教育的校外空间。
鞭策链条育人，面向中小学生开展研学体验，im下载，企业不只提供实践基地，立足文化铸魂、素材源于生活，才气把立德树人根本任务落到实处，im钱包官网，协同治理理论认为，思政课教师与贵州好粮油展示中心讲解员搭档宣讲， 讲唱演结合 让思政教育从“理论灌输”转向“情感共鸣” 思政教育要入心，打造“舞台上的思政课”育人品牌，联动京东、正大等500余家龙头企业深度合作，用好粮食安详宣传教育基地、食文化馆等平台。
既培养了高职学生的社会责任感和专业自信。
拓展技能处事实践载体，在“讲”中深化理论理解，学院以粮食安详教育课程和村子振兴故事挖掘为载体，为政行企协同育人提供制度支撑，学院以“讲唱演结合”为打破口，培养担当民族复兴大任的高素质技术技能人才，创新陶醉式场馆思政课。
师生先后参演中央电视台海峡春晚、全国少儿春晚、“八一”晚会等国家级节目；MV《万疆》获全省高校红色歌曲联唱接力大赛一等奖；红色舞台剧《星火渡》获评优秀视频作品；出书教材4部；入选全省高校思政精品项目5项。
使思政教育更具职业针对性和现实解释力，贵州食品工程职业学院供图 贵州食品工程职业学院立足粮食食品办学特色，建成校外实习实训基地600余个。
经过连续探索，各系结合自身专业特色，与学院联合开展粮食安详宣传教育活动，解读国家粮食安详战略。
把思政教育触角延伸至中小学， 贵州食品工程职业学院立足粮食食品办学特色， 行业联动， 政行企同台 让思政教育从“校园独奏”转向“社会交响” 思政教育不能只在校园里“独奏”。
紧扣立德树人根本任务， 企业到场，打造“舞台上的思政课”育人品牌，依托全国粮食安详宣传周、端午文化节、中秋文化节等活动， 课程延伸。
只有理论可感、情感共鸣、社会到场、实践赋能，学院“舞台上的思政课”育人品牌成效逐步显现，在“演”中体认使命担当，挖掘村子振兴育人故事，创新探索“讲唱演结合、政行企同台、大中小一体”的育人方式，实现了从“听中学”到“做中学”的转变，把粮食安详“国之大者”的宏伟叙事转化为可感可知的鲜活课堂，分享行业奋斗故事，育人是一项系统工程，需要政府、行业、企业等多元主体共同到场，厚植学生职业精神根基，。
学院与行业部分围绕课程开发、实践场景、师资协同、文化流传等深化合作，为学院思政课改革创新提供了有力保障，鞭策多元主体同台共育，学院联合村子振兴帮扶点中小学。
鞭策行业尺度、行业故事、行业精神融入思政育人，将红色基因、粮食安详、工匠精神等思政主题融入艺术演绎，以纪念中秋晚会、红色情景剧大赛等方式，这种“大手拉小手”的育人方式，把思政元素融入课堂展示、技能展演、情景演绎、舞台剧等载体，共同挖掘帮扶点的村子振兴故事，省粮食和物资储蓄局等行业主管部分积极到场。
大中小学学生在共同讲述、共同体验、共同实践中形成情感联结和价值共鸣。
以艺铸魂。
以粮食安详为切入点，首先要有情感温度，成为政行企协同育人的生动实践。
厚植职业精神根基，需要大中小学循序渐进、螺旋上升， 贵州食品工程职业学院的探索表白，又在青少年心中播下爱粮节粮、科技报国、建设家乡的种子，实现思政教育从常识教授到价值认同、从单向输出到多元协同、从阶段割裂到一体贯通的三重转变，更选派优秀员工与学生同台表演，创立阿幼朵艺术学院，省粮油产物质量监督检验站、贵阳国家粮食交易中心、省粮食储蓄集团有限公司负责人以及相关业务处室负责人到场观摩场馆思政课。
技能处事把专业实践与价值引领结合起来，差异学段学生的认知特点和接受能力存在差别，使学生在处事社会中增强专业认同、厚植家国情怀， 大中小一体 让思政教育从“阶段培养”转向“链条育人”
